张沛超:心理治疗的13个核心主题

学生

张沛超1年制陪伴式学习：心理治疗中的核心概念

第一个月：意识与潜意识
建构和解构潜意识
从历史视角看意识与潜意识
弗洛伊德、阿德勒和荣格
交替话语的发展：沙利文、皮尔兹和鲍斯
关于“潜意识”的精神分析进展
认知治疗、认知科学和认知潜意识
超个人潜意识发展：看不见的世界、潜意识领域和非自我核心
意识和潜意识：接下来的一百年

第二个月：移情与投射
自体之镜
投射与投射性认同
移情理论的早期发展
移情理论的发展：动力性治疗
图式与脚本：认知行为治疗与移情
真实关系：移情与人本、存在主义
移情多棱镜：伴侣与家庭治疗
移情的识别与回应

第三个月：障碍、防御与阻抗
基础知识与立足点
障碍
防御
阻抗
专业化

第四个月：内化
内化的核心概念
精神分析学派中的内化
认知-行为学派中的内化
家庭、系统和团体学派中的内化
人本、存在主义学派中的内化
东方取向

第五个月：治疗环境与治疗关系
促进性治疗环境的核心条件
心理动力环境的核心概念
认知-行为环境的核心条件
存在-人本主义治疗环境的核心条件
比较与回顾、循环促进

第六个月：干预与技术
干预与技术的进展
心理动力和精神分析心理视角下的干预
认知、行为主义视角下的干预
人本/存在主义视角下的干预
伴侣、关系和家庭治疗视角下的干预
心理治疗方法的发展
对比、整合与结论

第七个月：治疗师的自我应用
工具的自我
真实可信的自我
超个人自我
督导中的自我运用

第八个月：自我与人格结构
情境中的自我与人格
经典模型
发展模型
20世纪后期的理论和技术
阿德勒和新弗洛伊德理论中的社会与人际自我
荣格和后荣格视角中的心里动力自我
认知视角对自我的理解
人本、存在和超个人视角中的自我

第九个月：精神病理学模型
基础
精神病学和生物-医学模型
精神分析模型
依恋理论
行为、认知和认知-行为模型
人本主义模型
社会学模型
社会-文化模型

第十个月：情绪与需要
需要和情绪
情绪起源
情绪和互动
情绪的升华
情绪与整合

第十一月：性格与人格类型
精神分析取向的性格学说
莱希及其后继者
荣格的性格类型学说
人本主义和基于研究的类型学说
超个人的性格类型学说
差异与整合

第十二月：言语与象征
语言学习：历史和现代视角
塑造人类得语言：对治疗语言发展的影响
治疗中的语言：不同理论框架下的言语和象征
没有语言的沟通：另一种语言？
与人相处：语言在治疗中的作用
语言的性别与程序

第十三月：目标与结果
学习“目标”的目标
对主要取向的回顾
心理治疗提供的不同环境
目标与结果的研究
对影响结果的关系的评估和纳入
结果：结束

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